高考改革環(huán)環(huán)相扣：大學(xué)招生制度也要改(二)

多少教室。而老師的配置也同樣如此，比如初一年級要開設(shè)生物課，就按照教學(xué)的課時和班級數(shù)量來考慮配置多少老師。

“高考改革后最理想的狀態(tài)就是每個學(xué)生都有自己獨立的課表，但要實現(xiàn)這一理想，首先就得打破原有的班級制，因為學(xué)生能夠獨立自主選課，就不一定每天都在同樣的教室上課，這就要求學(xué)校既要有可容超過50人的大教室，又要有容納少于50人的小教室。”

在師資方面，也要相應(yīng)配備能夠教各種學(xué)生層次的老師，而且在給老師排課過程中需要一定的排課技術(shù)以滿足所有學(xué)生對不同老師以及在不同時段上課的需求。

“我們要有多余的課室才能周轉(zhuǎn)出來，因為我們每次都是全年級同時上課，比如英語課，三個層次的學(xué)生并非每個層次都有一樣多的人，三個層次學(xué)生的人數(shù)未必能均等，有的層次多，有的層次少，所以就要配置可容納不同人數(shù)的課室。在師資配置上，每個層次都要有相應(yīng)的老師。老實說，像華附這樣條件相對優(yōu)越的學(xué)校在‘分層教學(xué)’的實施過程中都存在很多諸如排課技術(shù)、師資配置、課室安排等一系列困難，其他條件相對薄弱的學(xué)校遇到的困難可想而知。”吳穎民認(rèn)為，要實現(xiàn)“每個學(xué)生都有一張獨立的課表”的愿望，確實還有很長一段路要走。

聲音

　　“相應(yīng)的安全問責(zé)條例應(yīng)該出臺”

既然提出綜合素質(zhì)考評要作為高校招生的參考，那么——

“相應(yīng)的安全問責(zé)條例應(yīng)該出臺”

根據(jù)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水考試的實施意見》，語、數(shù)、英三科是高考必考科目，“所以現(xiàn)在的小學(xué)和初中生還是要把這三門學(xué)科的基礎(chǔ)打扎實。”華附副校長吳青指出，由于語、數(shù)、英三科是高考必考科目，廣東省在確定了新的高考方案后，華附在班級教學(xué)方面也要做相應(yīng)調(diào)整。“基本的班級制我們會保留，因為語、數(shù)、英三科的學(xué)習(xí)可以在行政班里解決，并且綜合素質(zhì)考評也主要以班級為主，畢竟班主任和輔導(dǎo)員更能把握學(xué)生時的表現(xiàn)和跟蹤學(xué)生的成長。此外，在行政班基礎(chǔ)上還要有導(dǎo)師制，也就是走班制，學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，對學(xué)業(yè)水考試的6門學(xué)科進行走班制上課。比如只當(dāng)作學(xué)業(yè)水考試的科目，選擇基礎(chǔ)班上課就行了；選擇參加高考的科目，就要選擇上提高班。”

吳青指出，新的高考改革對中學(xué)來說也是一次大的教學(xué)改革，對課程的開發(fā)和老師的教研教學(xué)提出了更高的要求。此外，綜合素質(zhì)考評雖然目前來說在高考招生中作用有限，“但改革的趨勢和方向是對的，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展確實需要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校在原有的社團活動基礎(chǔ)上會不停地完善，可以預(yù)見，越來越多社會活動將走出