2019年高考全國二卷語文試題及答案(word文字版)

高考全國二卷語文試題什么時候公布?下面是Yjbys小編整理的往年試題，希望大家繼續關注本欄目，高考真題出來后，第一時間公布。

　　高考全國二卷語文試題及答案

　　―、現代文閱讀(9分.每小題3分〉

　　閱讀下面的文宇，完成1?3題。

　　一、(1)藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題，20世紀解釋學興起，一個名為“接受美學”的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。(以上第一自然段，共1個句子，寫20世紀研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。)

　　二、(1)過去，通常只是從藝術家的立場出發，將創作看作藝術家審美經驗的結晶過程，作品完成就意味著創作完成。(2)而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創作已經終結，它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或現眾、聽眾的再創作。(3)由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義。(4)也就是說，接受者也是藝術創作的主體之一。(以上第二自然段，共4個句子，講對作品的接受具有藝術本體的意義，接受者也是藝術創作的主體之一。)

　　三、(1)藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢?(2)接受美學的創始人、德國的伊瑟爾說藝術文本是一個“召喚結構”，因為文本有“空白”“空缺”“否定”三個要素。(3)所謂“空白”是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經驗與想象去補充;所謂“空缺”，是語言結構造成的各個圖像間的空白，接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現的圖像片斷連接起來，整合成一個有機的圖像系統;所謂“否定”，指文本對接受者生活的現實具有否定的功能，它能引導接受者對現實進行反思和批判。(4)由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創作。(5)正如中國古典美學中的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發出讀者腦海中的豐富意象。(以上是第三自然段，共5個句子，寫藝術文本對接受者有“空白”“空缺”“否定”三個要素的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創作。)

　　四、(1)接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的，海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。(2)理解不可能是文本意義的重現，而只能是文本與“前理解”的統一。(3)這樣，文本與接受就呈現出一種相互作用的關系：一方面文本在相當程度上規定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏;另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現誤讀或創造。(4)從某種意義上說，理解就是誤讀，創造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解，也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致，那樣并不意味著藝術作品的成功。(以上是第四自然段，共4個句子，寫文本與接受呈現出的一種相互作用的關系：朝文本的本義靠攏或對文本的誤讀、創造。)

　　五、(1)文本一經產生就成為歷史，它所表達的感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現在進行時。(2)當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的感情，但我們畢竟是現代人，只能按照我們現在的心理文化結構去理解古人。(3)當然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。(4)理解作為現實的行為具有通向實踐的品格。(5)藝術品正是通過理解走向現實，并在生活中發揮作用的。(6)不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命。(以上是第5自然段，共6個句子，講藝術品正是通過理解走向現實，并在生活中發揮作用的。)