以分數等級籠統區分合格與優質的評價標準，(四)

同樣，準入許可性的評價，也應向社會公開單個機構的評價結果，保障家長在選擇機構時的知情權。

由于我國傳統的學前教育行政管理體制，“通過評價及獎懲來規范辦園行為”的老思路尚未得到拓展，容易混淆不同類型評價的標準及實施過程，甚至出現為了政績而在評價中浮夸，進而逃避建設義務的現象。在建設學前教育公共服務體系的新形勢下，有必要明確層層遞進的質量體系所需要的不同目的的質量評價，使各種類型的評價真正實現其定位的目的，合力為學前教育質量的確保與提升發揮應有的作用。