江蘇省吳中中等專業學校國家示范校建設師資隊伍篇(三)

師資等研究，推進教育教學改革研究，切實提升教師教科研能力。兩年中共有20項省市級課題結題，目前仍在研市級以上課題21項、38項校微型課題。依托在課程改革、人才培養模式、評價模式、師資隊伍建設等課題上的研究，主動改進教學方式，拓展視野、更新理念，推進教育科研的實踐研究，提高科研管理水，打造更優秀的教育科研新成果，穩步提升教育質量。

名師團隊 梯隊培養

科學規劃，搭建梯隊 “教師專業發展，是一個動態的發展過程，它包括師德修養、教育理念、教學、教學行為等等。”科學規劃是確保師資工程質量的先決條件，學校制定了《學校師資隊伍建設規劃》和《專業帶頭人、骨干教師、青年教師培養計劃》，具體繪制好“青年教師系統培養工程”、“骨干教師優化提升工程”、“名師培養工程”的“三個工程”教師培養藍圖，搭建教育人才梯隊。與常熟理工學院聯合舉辦的“青年教師系統培養工程”從“師德、教學、教育、科研、實訓”五方面規劃青年教師的培養和發展方向，以教學七認真為抓手，落實教育教學常規，引導青年教師“一年入門、二年成才、三年成骨干”。與江蘇省職教師資培訓中心、江蘇省教育科學研究院職業教育與終身教育研究所聯合舉辦的骨干教師班以“骨干教師優化提升工程”為臺，激勵骨干教師立足“站活講臺、提升技能”，重在課程建設，重點培養骨干教師在優質課、示范課、課題研究、精品課程、信息化的建設中發揮中堅作用。發揮名師工作室效應，以“名師培養工程”為載體，著力建設好由市級名師組成的11個“名師工作室”，推行“導師制”，提高“名教師工作室”建設水，充分發揮名師在專業建設、實訓基地建設、課程改革、校企合作中的輻射示范作用。讓名師工作室成為教師立德修身、能力提升、示范引領、展示的窗口。

創新機制，相伴成長 完善提升教師學歷、技能、團隊管理的機制，建立與“三個工程”人才培養相配套的選拔制度、管理制度和考核制度，制定落實《在職教師攻讀碩士、博士學位的規定》、《專業帶頭人管理辦法》、《“雙師型”教師考核管理辦法》、《教師下企業頂崗實管理辦法》、《學校兼職教師管理及實施辦法》、《名師工作室制度》、《學校教育科研管理和成果獎勵暫行條例》等規章制度。同時，優