1、上海濟光職業技術學院在浙江的工程造價((寶山校區))招生人數為10人;
2、上海濟光職業技術學院在浙江的大數據與會計((寶山校區))招生人數為12人;
3、上海濟光職業技術學院在浙江的關務與外貿服務((寶山校區))招生人數為5人;
4、上海濟光職業技術學院在浙江的工商企業管理((寶山校區))招生人數為5人;
5、上海濟光職業技術學院在浙江的電子商務((寶山校區))招生人數為5人;
6、上海濟光職業技術學院在浙江的軟件技術((寶山校區))招生人數為7人;

1、2022上海濟光職業技術學院在浙江的招生計劃和人數代碼3
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 學前教育 ((楊浦校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 501 | 50 | 不限 | 綜合 |
| 建筑設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 502 | 20 | 不限 | 綜合 |
| 建筑室內設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 503 | 15 | 不限 | 綜合 |
| 風景園林設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 504 | 10 | 不限 | 綜合 |
| 建筑工程技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 505 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 建筑智能化工程技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 506 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 工程造價 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 507 | 10 | 不限 | 綜合 |
| 大數據與會計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 508 | 12 | 不限 | 綜合 |
| 金融服務與管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 509 | 8 | 不限 | 綜合 |
| 關務與外貿服務 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 510 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 酒店管理與數字化運營 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 511 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 國際郵輪乘務管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 512 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 工商企業管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 513 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 電子商務 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 514 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 計算機網絡技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 515 | 9 | 不限 | 綜合 |
| 軟件技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 516 | 7 | 不限 | 綜合 |
| 智能網聯汽車技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 517 | 8 | 不限 | 綜合 |
| 新能源汽車技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 518 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 護理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 519 | 150 | 不限 | 綜合 |
| 助產 ((寶山校區)) | 浙江 | 2022 / 2段 | 520 | 50 | 不限 | 綜合 |
2、2021上海濟光職業技術學院在浙江的招生計劃和人數代碼3
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 學前教育 ((楊浦校區)) | 浙江 | 2021 / 2段 | 501 | 40 | 不限 | 綜合 |
| 建筑設計 | 浙江 | 2021 / 2段 | 502 | 12 | 不限 | 綜合 |
| 建筑室內設計 | 浙江 | 2021 / 2段 | 503 | 15 | 不限 | 綜合 |
| 風景園林設計 | 浙江 | 2021 / 2段 | 504 | 7 | 不限 | 綜合 |
| 建筑工程技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 505 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 建筑智能化工程技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 506 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 工程造價 | 浙江 | 2021 / 2段 | 507 | 7 | 不限 | 綜合 |
| 大數據與會計 | 浙江 | 2021 / 2段 | 508 | 10 | 不限 | 綜合 |
| 金融服務與管理 | 浙江 | 2021 / 2段 | 509 | 8 | 不限 | 綜合 |
| 酒店管理與數字化運營 | 浙江 | 2021 / 2段 | 510 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 關務與外貿服務 | 浙江 | 2021 / 2段 | 511 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 工商企業管理 | 浙江 | 2021 / 2段 | 512 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 電子商務 | 浙江 | 2021 / 2段 | 513 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 計算機網絡技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 514 | 7 | 不限 | 綜合 |
| 軟件技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 515 | 7 | 不限 | 綜合 |
| 汽車檢測與維修技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 516 | 3 | 不限 | 綜合 |
| 新能源汽車技術 | 浙江 | 2021 / 2段 | 517 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 護理 | 浙江 | 2021 / 2段 | 518 | 140 | 不限 | 綜合 |
| 助產 | 浙江 | 2021 / 2段 | 519 | 45 | 不限 | 綜合 |
3、2020上海濟光職業技術學院在浙江的招生計劃和人數代碼3
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 建筑設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 502 | 8 | 不限 | 綜合 |
| 學前教育 ((楊浦校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 503 | 30 | 不限 | 綜合 |
| 建筑室內設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 504 | 12 | 不限 | 綜合 |
| 風景園林設計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 505 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 建筑工程技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 506 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 會計 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 507 | 8 | 不限 | 綜合 |
| 工程造價 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 508 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 建筑智能化工程技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 509 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 金融管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 510 | 10 | 不限 | 綜合 |
| 酒店管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 511 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 助產 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 512 | 40 | 不限 | 綜合 |
| 護理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 513 | 140 | 不限 | 綜合 |
| 工商企業管理 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 514 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 報關與國際貨運 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 515 | 4 | 不限 | 綜合 |
| 電子商務 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 516 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 汽車檢測與維修技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 517 | 2 | 不限 | 綜合 |
| 新能源汽車技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 518 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 計算機網絡技術 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 519 | 5 | 不限 | 綜合 |
| 軟件與信息服務 ((寶山校區)) | 浙江 | 2020 / 3段 | 520 | 5 | 不限 | 綜合 |
上海濟光職業技術學院是1993年由同濟大學退休教師協會舉辦,經上海市人民政府批準成立,2001年納入全國普通高等教育統一招生計劃的全日制普通高等院校。學院實行董事會領導下的校長負責制。首任董事長為兩院院士、同濟大學原校長李國豪,第二任董事長為上海市原副市長夏克強,現任董事長為同濟大學原黨委書記周家倫。學院堅決貫徹執行黨和國家的教育方針政策、民辦高等教育的相關法律規定,一貫堅持依法辦學和公益性、非營利性辦學原則,不斷強化辦學規范管理,杜絕各類違反法規行為。學院資產均系社會公益性資產,并始終歸屬學院名下。學院源于同濟、院長來自同濟、師資主引同濟、辦學依托同濟,教學管理秉承同濟大學嚴謹求實的優良傳統,逐步形成與同濟大學建筑建工等相關專業本科人才錯位發展的高技能人才培養模式。學院堅持以就業為導向的宗旨,注重校企合作、工學結合,在教育教學中堅持求實求新、人人成才的辦學理念,堅持高職教育辦學定位,
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