新的一年高考在即,如何選擇適合孩子的院校和專業?選學校選專業又有哪些技巧?今天李老師整理了最新的西安外事學院智能醫療裝備技術專業錄取分數線數據,包含近三年西安外事學院智能醫療裝備技術專業最低錄取分數和最低位次排名,和專業招生方向等數據。

1、在山西省份2020年的西安外事學院醫療設備應用技術專業理科專業分數線是277分,對應的最低錄取位次在80902名;
2、在山西省份2019年的西安外事學院醫療設備應用技術專業理科專業分數線是224分,對應的最低錄取位次在97483名;
3、在廣東省份2020年的西安外事學院醫療設備應用技術專業理科專業分數線是278分,對應的最低錄取位次在326335名;
4、在陜西省份2022年的西安外事學院智能醫療裝備技術專業理科專業分數線是271分,對應的最低錄取位次在156035名;
5、在甘肅省份2019年的西安外事學院醫療設備應用技術專業理科專業分數線是252分,對應的最低錄取位次在127320名;
6、在新疆省份2019年的西安外事學院醫療設備應用技術專業理科專業分數線是254分,對應的最低錄取位次在46831名;
| 專業序號 | 專業名稱 | 年份 | 錄取省份 | 科目 | 選科 | 最低錄取分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 河北 | 物理 | 物理+不限 | 319 | 272206 |
| 2 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 河北 | 物理 | 物理+不限 | - | - |
| 3 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 河北 | 理科 | - | 420 | 184247 |
| 4 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 山西 | 理科 | - | - | - |
| 5 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 山西 | 理科 | - | 277 | 80902 |
| 6 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 山西 | 理科 | - | 224 | 97483 |
| 7 | (辦學地點校本部)(收費標準16600元/年)(學制三年)智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 內蒙古 | 理科 | - | 230 | 68541 |
| 8 | (辦學地點校本部)(收費標準16600元/年)(學制三年)醫療設備應用技術專業 | 2020 | 內蒙古 | 理科 | - | 245 | 71166 |
| 9 | (辦學地點:校本部)醫療設備應用技術專業 | 2019 | 內蒙古 | 理科 | - | 185 | 75613 |
| 10 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 黑龍江 | 理科 | - | 247 | 90529 |
| 11 | 智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 黑龍江 | 理科 | - | 266 | 97707 |
| 12 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 浙江 | 綜合 | 物 或 化 或 生 | - | - |
| 13 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 浙江 | 綜合 | 物 或 化 或 生 | 495 | 160025 |
| 14 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 浙江 | 綜合 | 物 或 化 或 生 | 437 | 205233 |
| 15 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 浙江 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 16 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 浙江 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 17 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 浙江 | 綜合 | 不限 | 439 | 204958 |
| 18 | (16600元/年)智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 河南 | 理科 | - | 271 | 428302 |
| 19 | (16600元/年)醫療設備應用技術專業 | 2020 | 河南 | 理科 | - | 186 | 458525 |
| 20 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 河南 | 理科 | - | 164 | 407068 |
| 21 | (16600元/年)智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 河南 | 理科 | - | - | - |
| 22 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 廣東 | 理科 | - | 278 | 326335 |
| 23 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 廣東 | 理科 | - | - | - |
| 24 | 智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 海南 | 綜合 | 不限 | - | - |
| 25 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 陜西 | 理科 | - | 275 | 149022 |
| 26 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 陜西 | 理科 | - | - | - |
| 27 | (教學地點:陜西省西安市雁塔區魚斗路18號校本部)醫療設備應用技術專業 | 2019 | 陜西 | 理科 | - | 158 | 172101 |
| 28 | 智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 陜西 | 理科 | - | 271 | 156035 |
| 29 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 甘肅 | 理科 | - | - | - |
| 30 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 甘肅 | 理科 | - | 269 | 116827 |
| 31 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 甘肅 | 理科 | - | 252 | 127320 |
| 32 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 青海 | 理科 | - | - | - |
| 33 | (年收費16600元)醫療設備應用技術專業 | 2020 | 青海 | 理科 | - | 290 | 21327 |
| 34 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 青海 | 理科 | - | 196 | 23982 |
| 35 | (語種不限)智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
| 36 | (語種不限)醫療設備應用技術專業 | 2020 | 寧夏 | 理科 | - | 241 | - |
| 37 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 寧夏 | 理科 | - | 302 | - |
| 38 | (語種不限)智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 寧夏 | 理科 | - | - | - |
| 39 | 智能醫療裝備技術專業 | 2021 | 新疆 | 理科 | - | 245 | 43310 |
| 40 | 醫療設備應用技術專業 | 2020 | 新疆 | 理科 | - | 259 | 44391 |
| 41 | 醫療設備應用技術專業 | 2019 | 新疆 | 理科 | - | 254 | 46831 |
| 42 | 智能醫療裝備技術專業 | 2022 | 新疆 | 理科 | - | 220 | 47856 |
西安外事學院創建于1992年,是一所國際化、應用型、綜合性、高水平民辦非營利性本科普通高校。學校地處西安高新技術開發區,占地面積126.4萬㎡,建筑面積66萬㎡;開設本科專業44個,涵蓋經濟學、管理學、文學、醫學、工學、藝術學、農學、教育學8個學科門類,形成以經、管、文、醫、工、藝、農、教協調發展的學科專業體系,獨特的創新創業教育、國際化教育、德育教育三大辦學特色。下設人文藝術學院、商學院、工學院、醫學院、國際合作學院、創業學院、正蒙書院(老子學院、七方書院)、現代產業學院(未來技術學院)和繼續教育學院9個二級學院,主要培養服務區域社會經濟發展的高素質應用型人才。 管理體制 學校不斷改革創新治理體系,建立和完善了“董事會決策、校長負責、黨委政治核心和監督、民主管理”的現代民辦大學制度。實行董事會與黨委協商、黨政雙向進入、交叉任職、黨政聯席會議制度等,建立黨委參與決策機制,形成黨政合理分工、和諧高效的管理體制。實行大部制,成立了教學與研究部、學生工作部、行政部、保障部、國際部五個工作部,去行政化并強化服務;建立大學院制,積極推進校院兩級機制改革,優化體制機制,完善部院組織設置,優化部院內設機構,明晰崗位職責,推進重心下移,激發辦學活力,基本建立了分工授權、權責一致、定位準確、職責清晰、規范高效的校院兩級管理體制。2015年,被省民政廳評為5A級社會組織,被國家民政部授予“全國先進社會組織”;2016年,被教育廳確定為教育管辦評分離改革綜合試點院校。 學生培養 學院以立德樹人為根本,不斷創新人才培養模式,倡導成功體驗,強調個性發展,注重特色教育,釋放學生潛力。實行完全學分制改革,完善學分績點制、選課制、導師制、重修制、動態彈性學制,“2+2”、“3+1”及小學期制等,貫通了通識、專業、創新實踐等各教育平臺的育人功能,形成多元、開放、個性化、綜合性的人才培養體系,學生創業、就業、出國、升學等多元發展的培養特色更加鮮明。學校首創“學院+書院”管理教育模式,實行正蒙導師育人,構建“全員、全過程、全方位”育人模式,被教育部評為“一站式”學生社區綜合管理模式建設試點高校。 學院注重以黨團組織和學生會為主導的“第二課堂”教育,引導學生積極開展科技創新、社會實踐、志愿服務、黨建團建和校園文化活動。學院成立了近百個學生社團,為廣大學生提供“發揮才能,展示自我”的平臺,以培養和提高學生的組織協調和溝通合作能力,社會參與和交往能力,以及社會適應和成長能力。 學術科研 學院建立七方教育研究院、政治教育研究院、生命科學應用研究院、陜西自貿區發展研究院、大數據研究院(2017年)、電子技術研究所(2018年)、環境景觀研究所(2018年)等研究院所,以“教學為中心、科研為先導”,圍繞中國民辦教育發展、教學改革、學科建設、以及地方經濟發展開展應用
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