1、延安大學西安創新學院在甘肅的小學教育專業招生人數為2人;
2、延安大學西安創新學院在甘肅的數學與應用數學專業招生人數為1人;
3、延安大學西安創新學院在甘肅的物聯網工程專業招生人數為1人;
4、延安大學西安創新學院在甘肅的學前教育專業招生人數為1人;
5、延安大學西安創新學院在甘肅的小學教育專業招生人數為2人;
6、延安大學西安創新學院在甘肅的漢語言文學專業招生人數為2人;

1、2022延安大學西安創新學院在甘肅的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小學教育 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A4 | 2 | - | 理科 |
| 數學與應用數學 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A5 | 1 | - | 理科 |
| 計算機科學與技術 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A6 | 1 | - | 理科 |
| 物聯網工程 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A7 | 1 | - | 理科 |
| 學前教育 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A1 | 1 | - | 文科 |
| 小學教育 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A2 | 2 | - | 文科 |
| 漢語言文學 | 甘肅 | 2022 / 本二 | A3 | 2 | - | 文科 |
2、2021延安大學西安創新學院在甘肅的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小學教育 | 甘肅 | 2021 / 本二 | A3 | 2 | - | 理科 |
| 數學與應用數學 | 甘肅 | 2021 / 本二 | A4 | 2 | - | 理科 |
| 計算機科學與技術 | 甘肅 | 2021 / 本二 | A5 | 2 | - | 理科 |
| 小學教育 | 甘肅 | 2021 / 本二 | A1 | 2 | - | 文科 |
| 漢語言文學 | 甘肅 | 2021 / 本二 | A2 | 2 | - | 文科 |
3、2020延安大學西安創新學院在甘肅的招生計劃和人數代碼4
| 專業名稱 | 招生省份 | 年份/批次 | 專業招生代碼 | 招生計劃人數 | 選科要求 | 科目 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 學前教育 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A1 | 2 | - | 文科 |
| 小學教育 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A2 | 2 | - | 文科 |
| 漢語言文學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A3 | 3 | - | 文科 |
| 英語 ((招英語考生)) | 甘肅 | 2020 / 本二 | A4 | 1 | - | 文科 |
| 護理學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A5 | 2 | - | 文科 |
| 工商管理 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A6 | 2 | - | 文科 |
| 會計學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A7 | 2 | - | 文科 |
| 小學教育 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A8 | 2 | - | 理科 |
| 數學與應用數學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | A9 | 2 | - | 理科 |
| 計算機科學與技術 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AA | 2 | - | 理科 |
| 軟件工程 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AB | 1 | - | 理科 |
| 物聯網工程 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AC | 2 | - | 理科 |
| 康復治療學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AD | 2 | - | 理科 |
| 護理學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AE | 2 | - | 理科 |
| 會計學 | 甘肅 | 2020 / 本二 | AF | 2 | - | 理科 |
延安大學西安創新學院是經教育部批準成立的全日制普通本科高校。學校坐落在歷史文化名城古長安,東依歷史文化厚重的少陵塬,南眺秦嶺,西臨現代化大學城,北與市區融合。具有濃郁的文化氣息和得天獨厚的區位優勢。學校共開設32個本科專業,形成了以文、醫、教、工為主,理、經、管、藝協調發展的學科專業體系。設數據科學與工程學院、文學與文化傳播學院、商學院、藝術與傳媒學院、護理與健康學院、國際學院等二級學院。學科專業特色鮮明學校秉承“質量立校,特色取勝”的辦學理念,立足應用型辦學定位,堅持內涵發展、特色發展,以陜西省“四個一流”建設意見為指南,不斷調整學科專業布局,形成了以工學、管理學、文學、教育學為主,兼顧醫學、藝術學、理學的學科布局;形成教師教育類、計算機類、健康護理類等專業群。專業建設堅持分層建設、扎實推進的思路,按照國家一流、省級“一流專業”、校級重點專業三個建設層次,系統推進專業建設
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