漳州衛生職業學院在安徽錄取分數線是多少？2025最低位次排名

今日徐老師最新收到很多同學，咨詢關于漳州衛生職業學院在安徽錄取分數線的問題，包含漳州衛生職業學院在安徽錄取位次以及招生人數的數據，本文徐老師將漳州衛生職業學院在安徽近五年的錄取數據做一個完整的分析總計，希望對大家有幫助！

一、漳州衛生職業學院在安徽錄取分數線是多少

漳州衛生職業學院在安徽的歷年錄取分數從低到高的區間為204分至273分，錄取位次在233170 至116674排名區間,安徽的考生如果在這個分數段內或者位次區間，可以考慮報考漳州衛生職業學院。

1、漳州衛生職業學院在安徽2022年理科最低錄取分數線是362分，最低錄取排名位次在230164名;

2、漳州衛生職業學院在安徽2021年理科最低錄取分數線是218分，最低錄取排名位次在224280名;

3、漳州衛生職業學院在安徽2020年理科最低錄取分數線是204分，最低錄取排名位次在220789名;

4、漳州衛生職業學院在安徽2019年理科最低錄取分數線是221分，最低錄取排名位次在223515名;

5、漳州衛生職業學院在安徽2018年理科最低錄取分數線是223分，最低錄取排名位次在233170名;

二、漳州衛生職業學院在安徽2022-2018年的最低錄取分數線完整數據表

1、漳州衛生職業學院在安徽2022年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2022	安徽	理科	362	230164	25	�？�
2022	安徽	文科	379	116674	48	�？�

2、漳州衛生職業學院在安徽2021年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2021	安徽	理科	218	224280	30	�？�
2021	安徽	文科	386	132715	43	�？�

3、漳州衛生職業學院在安徽2020年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2020	安徽	理科	204	220789	35	�？�
2020	安徽	文科	308	173889	38	專科

4、漳州衛生職業學院在安徽2019年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2019	安徽	理科	221	223515	39	�？�
2019	安徽	文科	213	179781	34	專科

5、漳州衛生職業學院在安徽2018年最低錄取分數線和最低錄取位次排名數據

年份	招生省份	科目類型	最低錄取分	最低位次	錄取人數	所在批次/段
2018	安徽	理科	223	233170	31	專科
2018	安徽	文科	273	156722	25	�？�

漳州衛生職業學院在江西錄取分數線是多少？2025最低位次排名

漳州衛生職業學院廣西錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

漳州衛生職業學院在廣東高考專業招生計劃2025(人數+代碼)

漳州衛生職業學院的健康管理專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

漳州衛生職業學院在寧夏預估錄取分數線2025年多少分

錫林郭勒職業學院和漳州衛生職業學院哪個好 2025分數線排名對比

漳州衛生職業學院在甘肅錄取分數線是多少？2025最低位次排名

漳州衛生職業學院的中藥材生產與加工專業分數線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

漳州衛生職業學院青海錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

漳州衛生職業學院在廣東錄取分數線是多少？2025最低位次排名

漳州衛生職業學院山西錄取分數線及招生人數 附2022-2020最低位次排名

漳州衛生職業學院是雙一流大學嗎?(屬于什么檔次水平)

三、漳州衛生職業學院學校師資介紹和最新簡介

漳州衛生職業學院坐落于風光綺麗、人文昌熾的濱海古城漳州，前身是創辦于1934年的福音醫院護士學校，1985年更名為漳州衛生學校，2004年經福建省人民政府批準同意升格為漳州醫學護理職業學院，2007年正式更名為漳州衛生職業學院�！巨k學理念】學院堅持“12345”辦學思路，以立德樹人為中心，以服務教師發展、服務學生成長為2個出發點，抓住產教融合、校企合作、工學結合3個機制，加強干部、教師、學工、學生4支隊伍建設，實現人才培養質量、社會服務水平、科學研究水平、文化傳承能力、創新創業能力5個提升。堅持“3333”辦學定位，立足漳州、服務福建、面向全國，為醫藥、衛生、健康3個產業提供技術與人才支撐，形成以�？茖W歷教育為主、成人教育和社會培訓為輔的3個辦學類型，培養理論夠用、技能熟練、文化浸心的3維高素質技術技能人才，實現教學基礎雄厚、辦學特色鮮明、文化傳承有效的3個發展目標。【專業建設】學院實施“大抓專業、抓大專業”，以主干專業課程建設，將“教師教法教材”改革貫穿人才培養全過程，提升專業核心競爭力。制定專業（群）建設規劃，健全專業建設與管理動態機制，形成與區域產業結構緊密。